<團務公告>:
1、下週10/24(三)二、三組小組分享，請準備。
2、周黛莉老師課程內容表決:
表決通過先上唐朝後上宋朝，之後，參訪故宮。
3、報名基礎志工訓練:10/20~10/21
特殊志工訓練:10/27~10/28
4、12/1汐止故事嘉年華活動報名，目前報名人數28人。
<課程分享>
上課前，看到主題約莫在心中有些畫面，想當然爾，就是那樣吧!
老師開講前由桂香老師介紹，果然，是個很吸引人的介紹，
最好的一句演講台詞，就是:歡迎 黃國珍老師~~~
有藝術背景的黃老師，也打破了我們既定的想法，哇~~~美在哪裡?
出自於自身的學習和經驗的分享，引用身邊的例子來引述美的個別差異，
而這些個別差異來自於"""關於我"""
人總是以自身的年紀、經驗……等，做為一種理所當然的傳遞和給予，
對於孩子更常是如此，開始用知識、大道理，來顯示自己是有主導權的，
不聽老人言吃虧在眼前，甚至以愛為名的大量給予，自身覺得 是好的東西，
但在給予的同時，往往也陷入了 絕對的強勢中，
對於孩子而言，啟發性的引導，遠勝於知識和道理的傳達。
一個不錯的引領，很散步開始，散步… 許多文人雅士總是在不經中有所體悟，
老師提及自身的經歷，
小時候問父親:為什麼會開花?
父親回答:開花是花在跟你說謝謝，因為，人總是細心的照顧，這是花給予的回報。
想想身為父母的我們，碰到這樣的問題，大概也是開始講解 為什麼會開花的原由。
但也因父親這樣的答案，讓老師與花做了生命的連結，
用不同的態度和角度來對待週遭的事物。
理性和感性之間，也讓我們對於事物有著不同的理解和詮釋。
從不同畫作的引導，到音樂的聆聽，是什麼深深觸動了我?
不論是天堂之淚、泰武古謠隊的音樂、華人作曲家的創作至蕭邦第二號鋼琴協奏曲，
不同的形態的音樂，在當下的心境所產生的物理或化學效應，
自然對於每個人來說，也有著不同的心境。
黛君提及，如果只是單純感受音樂，不去做太多的想法?
這是不錯的提問，老師回答，我也覺得不錯，
某些東西的抗拒是害怕觸及內心深處，某一塊塵封已久的記憶，
那是一種深刻的觸動，這些觸動，不單單只是來自於本身的經歷，
也許是一種難以解說的生命印記，
很多事對於孩子來說，問題不在於該不該談，而是 怎麼談?
孩子的敏銳，自然也讓他們對於事物 有著不同的接受的和判度的理解，
不在不經意中，去畫製一個框架，侷限住的不只是自己的生命，
也影響了孩子對於事物處理態度，
如何增加生命的厚度和感受的深度，格外的重要。
從圖的意象中，來反應出人性，從孩子的創作中及名家的畫作中，我們看到了無限的可能，
這多的印象概念中，我們也看到了自己，
美是有攻擊性的，也代表著多重的意義，在多重的意義下，我看見了包容
看見獨特存在、看見不同時代背景下的歷史軌跡~
最後，回歸到自身 你………
課程最後的互動交流，確實給了我們不同的衝擊。
最後的大合照，謝謝老師~
陪伴和傾聽是重要，身為父母，如何在不完美處看見完美，何嘗不是更為重要?
我們也在和孩子的學習成長，在一次又一次的錯誤中，和孩子學會面對錯誤，
我們也慢慢學會了 停、看、聽，
停下腳步，感受、體會大自然的擁抱，來自於自己和孩子的氣息，
看看四周，看見不完美中的完美，看見更好的自己和孩子，
聽聽內心，聽見一顆最初的真心、聽見一顆最完整的愛
親愛的
愛孩子前 請先點燃自己的熱情吧!
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